教育部职业教育与成人教育司负责人于7月16日就2026年《职业教育专业目录》新增专业相关问题接受了记者采访。

关于此次专业增补的基本情况

为落实《教育发展“十五五”规划》要求，针对重点领域高技能人才短缺问题，依据《高等教育学科专业设置调整优化行动方案(2025—2027年)》及职业教育专业设置管理办法，教育部启动了2026年职业教育专业目录增补工作。专业目录的动态调整是学科专业设置优化的重要环节。本次《职业教育专业目录》共新增27个职业教育本专科专业，旨在优化提升传统产业、培育壮大新兴及未来产业，并促进服务业高质量发展。这些新专业是经过各地、各行业指导委员会申报推荐，专家充分论证，并广泛征求相关行业主管部门及企业意见后确定的，以精准对接产业高技能人才需求，提升职业教育与经济社会发展的契合度。

此次新列入目录专业的亮点

本次专业增补的主要亮点体现在三个方面：

• 紧扣国家战略，对接产业发展新需求： 新增专业紧密围绕国家“十五五”规划纲要，聚焦服务业的扩能提质，对接服务业的新业态、新场景，及时增补了生产生活性服务业急需的专业。例如，在生产性服务业领域，新增了技术经纪服务、低空运输工程技术等职业本科专业，以支持产业向价值链高端发展。在生活性服务业领域，增设了婴幼儿家庭养育与指导、旅居康养运营与管理等高职专科专业，以弥补民生服务领域技能人才的不足。

• 面向产业前沿，适应未来职业结构新变化： 本次专业增补严格参照《国家职业分类大典》发布的新职业，坚持“急用先行”和前瞻布局的原则，以补齐重点领域技能人才供给短板。例如，为满足机器人工程技术人员、智能网联汽车测试员等数字职业的发展需求，增设了人形机器人工程技术、车联网通信技术等职业本专科专业。同时，为适应储能电站运维管理员、氢能工程技术人员等绿色能源岗位需求，增补了储能材料装备智能运维技术高职专科专业和氢能工程技术职业本科专业。

• 依托共同体、联合体平台，深化产教供需对接： 本次专业调整充分利用了行业产教融合共同体、市域产教联合体等平台的资源优势，将产业一线和企业的真实需求转化为新专业。例如，依托城市更新行业产教融合共同体，精准摸排了土建领域在建筑体检、结构加固、智能化改造等方面的人才缺口，增设了城市更新设计技术职业本科专业。依托德阳重大技术装备制造国家级市域产教联合体，深入挖掘了装备制造领域在设备故障诊断、精密探伤、智能质检等岗位上的迫切需求，增设了智能无损检测技术职业本科专业。此外，通过职业教育高技能人才集群培养计划，服务了高原铁路、城市更新、托育养老等重大工程、战略和民生领域，增补了一批急需紧缺专业。

职业教育专业设置调整呈现的发展趋势

自2021年新版职业教育专业目录发布以来，教育部每年增补一批新专业，职业教育呈现出以下发展趋势：

• 前瞻布局，从被动适配到主动引领： 随着具身智能、低空经济、新一代信息技术、新能源等未来产业和战略性新兴产业的快速发展，尽管相关人才培养周期较长，但职业教育遵循“急用先行”的原则，持续加快重点领域专业布局。例如，在具身智能产业领域，继2025年增补相关专业后，2026年又增补了人形机器人工程技术、海洋智能机器人应用技术、具身智能计算技术等专业，旨在提前布局未来产业人才培养，为产业发展奠定人才基础。

• 分层贯通，从单一岗位到全链协同： 针对数字经济、智能制造等领域高技能人才的巨大缺口，以及传统专业培养模式难以满足复合能力需求的问题，本次增补了6个数字领域新专业。其中，4个职业本科专业（算网融合工程技术、具身智能计算技术、工业软件工程技术、数字孪生工程技术）侧重技术集成、成果转化和应用，2个高职专科专业（智能体通信技术、车联网通信技术）则聚焦一线实操、设备运维和场景落地服务，构建了分层协同的育人链条，以适应数字产业对高技能人才日益增长的复合化需求。

• 优化供给，从粗放输送到精准适配： 职业教育专业增补并非简单“加法”，而是从人才供需匹配的高度进行系统设计，力求实现产业岗位需求与专业设置供给的精准对接。例如，为传承和发展戏曲剧装戏具制作这一传统工艺，增设了剧装戏具设计与制作专业，该专业课程涵盖非遗文创开发、戏曲IP衍生品设计、文旅演艺服饰定制等新兴领域，通过专业设置实现传统技艺的活态传承，精准填补了文化服务领域技能人才的缺口。

下一步推进专业增补工作的考虑

关于下一步如何推进专业增补工作，教育部有以下几点考虑：

• 有序组织新专业开设： 各地教育行政部门将压实监管指导责任，利用紧缺专业、改造升级专业、限制撤销专业“三张清单”，引导职业学校立足区域产业发展需求，完善办学条件，科学、有序地设置新专业，避免盲目跟风。

• 及时完善教学标准和培养方案： 将组织各行业指导委员会依据专业培养目标，进一步论证并提出增补专业的教学标准，明确职业素养、主要知识能力要求和设置条件，确保新专业设置有章可循。

• 持续完善快速响应通道： 将适时启动职业教育专业目录的全面修订，创新专业目录管理机制，加强研究生、本科、高职三类学科专业的协同联动，强化就业状况与招生计划、人才培养的联动。同时，充分发挥市域产教联合体、行业产教融合共同体作用，健全多方协同的专业论证体系。