教育部近期完成了2026年《职业教育专业目录》的增补工作，共计新增27个职业教育本专科专业。其中包括9个高职专科专业，如智能体通信技术、老年教育服务与管理、旅居康养运营与管理。此外，还有18个职业本科专业被增补，涵盖氢能工程技术、城市更新设计技术、具身智能计算技术、技术经纪服务等。这些新专业涉及14个专业大类和20个专业类，将于2027年开始招生。

此次专业调整是继《职业教育专业目录（2021年）》发布后，职业教育在动态调整专业供给方面的重要举措，也集中体现了专业设置对产业变革的积极响应以及与国家战略的深度融合。教育部职业教育与成人教育司负责人就此次专业调整的亮点及释放的发展信号接受了记者专访。

紧随国家战略方向

该负责人指出，职业教育正从内部发展逻辑转向服务国家战略的大逻辑。新增的27个专业紧密对接产业一线需求，聚焦数字经济、人工智能、高端装备、城市更新及民生紧缺领域，旨在培养高技能人才。

“本次专业增补的一个显著特点是紧扣国家战略部署，将专业设置精准融入现代化产业体系和优质高效的服务业发展框架。”该负责人解释道。在生产性服务业方面，增设了技术经纪服务、低空运输工程技术等职业本科专业，以助推产业向价值链高端迈进。在生活性服务业方面，则布局了婴幼儿家庭养育与指导、旅居康养运营与管理等高职专科专业，以弥补民生服务领域的技能人才短板。

“同时，本次增补严格参照《国家职业分类大典》发布的新职业，坚持急需优先、前瞻布局的原则，力求避免技能人才供给滞后于产业发展。”该负责人补充说。针对机器人工程技术人员、智能网联汽车测试员等数字职业的发展需求，新增了人形机器人工程技术、车联网通信技术等职业本专科专业。围绕储能电站运维管理员、氢能工程技术人员等绿色能源岗位，则增设了储能材料装备智能运维技术高职专科专业和氢能工程技术职业本科专业。

这些专业的设置基于对技术迭代和用工结构的深入分析。“近年来，未来产业和战略性新兴产业发展迅速，但相关人才培养周期与产业快速迭代的节奏存在不匹配。”该负责人表示。例如，在具身智能产业方面，继2025年增补了具身智能机器人技术、具身智能工程技术等专业后，2026年又增补了人形机器人工程技术、海洋智能机器人应用技术、具身智能计算技术等专业，形成了持续跟进的布局，为产业规模化发展奠定人才基础。

以需求为导向：产教融合与分层贯通

为解决专业设置与实际需求脱节的问题，本次增补强调充分发挥行业产教融合共同体和市域产教联合体的作用，将产业一线真实需求和企业核心诉求转化为新专业。

“例如，依托城市更新行业产教融合共同体，我们精准对接了建筑体检、结构加固、智能化改造等土建领域的人才需求，推动增设了城市更新设计技术职业本科专业。依托德阳重大技术装备制造市域产教联合体，则深挖了装备制造领域设备故障诊断、精密探伤、智能质检等岗位需求，增设了智能无损检测技术职业本科专业。此外，还通过职业教育高技能人才集群培养计划，服务于高原铁路、城市更新、托育养老等领域，增补了一批急需紧缺专业。”该负责人介绍。

本次专业增补还体现了职业教育在人才供给模式上的一个深层转变：从单一岗位的技能培养，转向覆盖产业链上下游的分层贯通式人才供给。

“据估算，2025年全国数字经济、智能制造领域的高技能人才缺口将超过千万。而传统计算机、通信类专业的单一学科培养模式，已难以满足硬件、算法、场景协同的多岗位复合能力需求。”该负责人指出。为此，本次精准增补了6个数字领域新专业，包括4个职业本科专业（算网融合工程技术、具身智能计算技术、工业软件工程技术、数字孪生工程技术）和2个高职专科专业（智能体通信技术、车联网通信技术）。其中，职业本科专业侧重于技术系统集成、成果转化和应用，而高职专科专业则聚焦一线实操、设备运维和场景落地服务，构建了分层协同的育人链条，以满足数字产业日益增长的复合型高技能人才需求。

精准对接：供给优化与机制保障

此次专业增补并非简单地在现有专业基础上“加法”，而是从人才供需匹配的高度进行了系统设计，旨在实现产业岗位需求与专业设置供给的精准对接。

在增设大量前沿、紧缺专业的同时，教育部指导各地有效运用紧缺专业、改造升级专业、限制撤销专业“三张清单”，引导职业学校结合区域特色产业发展需求，完善办学条件，科学有序地设置新专业，避免盲目跟风。

相关负责人表示，自《职业教育专业目录（2021年）》发布以来，职业教育紧密围绕产业发展需求，持续优化专业供给，已累计增补专业169个，增量占专业目录总量的11%，专业结构与产业需求的适配度不断提升。

值得一提的是，本次增补的剧装戏具设计与制作专业，体现了“精准适配”的理念。该专业不仅涵盖了戏曲剧装戏具制作这一优秀传统工艺的传承，还延伸至非遗文创开发、戏曲IP衍生品设计、文旅演艺服饰定制等新兴领域，通过专业目录实现传统技艺的活态传承，精准填补了文化服务领域的技能人才缺口。

新专业的落地只是开始。下一步，教育部将指导各地各校有序推进专业开设，及时制定教学标准和人才培养方案，明确新专业的核心素养、知识能力要求及设置条件，确保新专业设置有章可循。“长远来看，我们将持续完善快速响应机制，适时启动职业教育专业目录的全面修订，创新专业目录管理机制，加强研究生、本科、高职三类学科专业的协同联动，强化就业状况与招生计划、人才培养的联动，充分发挥市域产教联合体、行业产教融合共同体的作用，健全多方协同的专业论证体系。”该负责人表示。