今年的高考季，考生白蕊在成绩公布后，面临着人生的重要抉择。她估算的分数远低于往年“211”院校的录取线，甚至一本“双非”院校也希望渺茫。山东省公布的特殊类型招生控制线（特控线）与她的分数线仅差一分，这让她母亲提议尝试中外合作办学项目，特别是“4+0”模式，即学生全程在国内完成本科学业，毕业后可获得中外双方或外方院校的学位。这种模式的花费约是直接出国留学的一半，且有传言称其毕业生在海外申请研究生项目时具有优势。

白蕊深入了解后，发现中外合作办学领域呈现出多样化的景象。近期，教育部批准了新一批中外合作办学机构和项目，其中不乏“4+0”模式，这也被誉为“不出国的留学”。

来自海南的孙晨皓，是宁波诺丁汉大学金融与财务管理专业2026届毕业生，他为报考中外合作办学预留了更充分的准备。早在高二，他就开始关注宁波诺丁汉大学、上海纽约大学、西交利物浦大学等院校。这些学校的共同特点是全英文授课，引入国外教育模式和师资，并提供丰富的海外交换机会。

国内目前有11所具有独立法人资格的中外合作大学，被称为“S11院校”。报考这些院校需通过高考统招，毕业生可获得国内毕业证、学位证以及海外合作院校的学位证。宁波诺丁汉大学党委书记沈伟其介绍，中外合作办学主要有三种形式：项目、非独立法人机构和独立法人机构，其中独立法人机构被认为是最高形态。孙晨皓当年的高考成绩621分，恰好是宁波诺丁汉大学在海南的录取分数线。他表示，选择中外合作办学的主要原因是希望充分发挥英语优势，让语言成为“生存语言”。

宁波诺丁汉大学及其他“S11”院校对考生的外语单科成绩有较高要求。除了高考统招，部分院校还采用“三位一体”综合评价招生或要求提交申请文书。上海纽约大学校长童世骏透露，该校主要通过自主招生录取中国学生，综合考量高考成绩、校园开放日表现和校考成绩。他强调，校园开放日如同“试吃大会”，是考生与学校双向选择的重要环节，考察学生的求知欲、探索能力、英语水平和自主学习能力。

近年来，教育部批准了大量中外合作办学机构和项目，沈伟其认为这表明该模式日益被社会接受，为高校引进优质教育资源提供了“捷径”。“4+0”模式的价值在于为学生提供国际化平台，培养传统大学难以快速塑造的竞争力。中国教育发展战略学会学术委员陈志文指出，中外合作办学也是应对未来高校生源下滑和满足优质本科教育扩容需求的一种渠道，能为学校带来额外收入，并应对生源高峰。但童世骏提醒，这不会成为主流办学模式，而是教育多样性需求的一种补充。

近期获批的中外合作办学机构中，不乏985高校的身影。高考志愿填报咨询服务多年的田力认为，虽然这可能提升整体办学质量，但985、211高校并非质量的绝对保证。他警告，未经教育部审批的国际本科项目，无论“4+0”、“3+1”还是“2+2”，很可能存在“坑”。

赵信就读于一所北方985高校与美国某州立大学合作的“4+0”项目，他坦言自己掉入了“坑”。该项目属于计划外招生，绕过了高考志愿填报体系，毕业后仅颁发外方学位证。入学后，赵信发现与统招生在资源上存在差异，专业课教学也存在困难。田力指出，“计划内”项目通常要求外教授课比例不低于40%，而“计划外”项目则缺乏硬性规定，师资质量难以保证。赵信所在项目的合作院校QS世界大学排名在数百名开外。

沈伟其坦承，中外合作办学质量参差不齐，部分项目仅为创收渠道，甚至有国内名校存在“挂羊头卖狗肉”的现象。他认为，正常情况下，中外合作办学项目的录取分数线应高于普通同专业，但现实中存在分数线倒置的情况。近年来，计划外“4+0”项目逐渐收紧，部分已停办。

中外合作办学的收费普遍高于普通本科。沈伟其解释，为吸引国外师资，学校需提供有竞争力的薪资，但即便如此，部分学校的营收也仅能勉强持平。他提到，一些学费较低的项目，是因为可以共享现有校舍、仪器和师资。收费标准在不同省市存在差异，部分实行审批制，部分为备案制。中外合作办学项目已建立退出机制，不合格的项目会逐步淘汰。沈伟其强调，应建立配套的“放管服”机制，避免市场混乱，坚决不能“卖文凭”。

孙晨皓毕业后选择进入宝洁公司担任品牌增长部经理，他预计两年内可赚回大学学费。他同时收到了多家知名企业的工作邀约和多所海外名校的研究生录取通知。相比之下，赵信的毕业出路可能不那么乐观，他所在项目的毕业生中，成功申请到QS排名前100硕士项目的比例不高。田力指出，“计划外”项目的毕业生在求职时，可能因缺乏国内普通高等学校毕业证书而受到限制。

孙晨皓认为，宁波诺丁汉大学四年带给他更深层次的收获，包括更强的成熟度和独立的思考能力。他形容学校的课堂是学生主导的讨论和实践，注重在实践中学习，而非仅仅追求分数。他感受到学校帮助他从一个应试者转变为一个能够运用知识解决问题的社会人。

童世骏认为，中外合作办学赋予学生更大的自由度。上海纽约大学在学术管理上遵循纽约大学的规范，拥有小班教学、高师生比和高外教授课比例，为学生提供密集的学术支持和个性化的学术指导。学校不分文理科，允许学生在大二下学期才确定专业，鼓励探索自我。上海纽约大学鼓励学生在本科期间到海外校区学习，使其更像“3+1”模式，但国内三年更具在地留学特色，并强制中外学生混住。

宁波诺丁汉大学毕业生中，约90%选择继续深造，其中大部分出国。沈伟其认为，选择“4+0”路径是一种理性的经济选择，且选择该模式的考生逐年增多。白蕊仍在十字路口徘徊，她认为高中毕业时难以清晰规划未来。田力建议考生仔细甄别项目资质和办学水平，而孙晨皓则鼓励大家勇敢尝试，抓住看到别样风景的机会。