6月29日，浙江杭州迎来了一场别开生面的开学典礼，一群形态各异的机器人成为了学校的首批“新生”。这些机器人涵盖了工业、服务、安保和文娱等多个领域，它们将在学校接受系统的专业培训，以期获得“技能证书”后走上工作岗位。

本次开学的杭州机器人学校位于杭州城西科创大走廊云门公园，汇集了30台来自不同制造商的机器人及机器狗。这些“新生”有的刚刚离开生产线，甚至还带着装配的痕迹；有的则已具备了基础的运动模块，能够跑跳。它们虽然出身各异，但都将在此接受培训，以提升其在复杂场景下的决策能力和专业技能。

根据国际机器人联合会《2025世界机器人报告》，中国在2024年新增了29.5万台工业机器人，占全球总量的54%。然而，数量的增长并未完全转化为有效的应用。许多机器人虽然能够完成如跑跳、舞蹈甚至后空翻等动作，但由于缺乏复杂场景下的决策能力、岗位的专业技能以及可验证的安全规范，它们在真正投入实际应用时仍面临挑战。

一家机器人企业的负责人靳兴来指出，当前企业在硬件制造方面已相对成熟，但在软件实力方面仍有待提升。正是基于企业的这一需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院和杭州城西科创大走廊共同建设，专注于为机器人本体提供“职业技能”的培养与认证。

杭州机器人学校的创立，旨在解决机器人“头脑不灵光”的问题。学校创始人朱世强介绍，今年5月，研究团队发布了自主研发的“无际大脑”，该技术在传统的视觉-语言-动作架构基础上增加了逻辑推理层。这使得机器人不再仅仅依赖“记忆”来应对场景，而是能够进行自主推演、判断和决策，实现了从“背答案”到“会解题”的飞跃。朱世强表示，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”。

在课程设置方面，杭州机器人学校借鉴了人类教育机构的理念。朱世强介绍，课程体系涵盖认知、识物、交流对话、情感陪伴、运动和行走等方面，并强调机器人需要遵守伦理道德和法律法规。学校会根据每台机器人入校时的具体情况，为其制定个性化的培养计划。

场景组工程师赵晗补充说，学校借鉴了人类职业教育体系，创设了德、智、体、美、劳五维培育模式，旨在全方位提升机器人的综合素养，包括伦理安全、感知能力、运动性能、美学张力以及场景实操能力。他提到，机器人入学后会先进行体检，然后根据其先前能力评估和毕业要求进行分科培养，方向涵盖体校、艺校、技校、卫校等，并针对性地进行大脑和智能体的赋能。

在实际教学中，正在体校上课的乒乓球机器人通过大脑协作训练，能够精准识别来球并完成击打。在陪伴机器人体验区，一个机器人能够识别到测试员的叹气，并主动上前安慰，讲笑话逗其开心。

学校通过“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”的四步流程，实现机器人能力的标准化提升。学业完成后，学校与浙江省质量科学研究院联合进行智能评级，合格者将获得《专项技能等级证书》，最终实现“一机一码”持证上岗，使机器人从“裸机”或“样机”转变为各行各业的“智能技工”。学校还将持续追踪机器人实际工作表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐认为，这种“技能学习+场景适配”的系统化培育，极大地加速了机器人落地的进程。他表示，在机器人赛道竞争激烈的当下，机器人学校提供的场景数据和训练大大缩短了机器人实际场景训练的时间，有助于加快其应用部署。

相较于二次开发或场景训练场，机器人学校更侧重于大脑赋能和智能体集成。朱世强指出，从学校毕业的机器人不仅获得证书，更获得了一套可迭代的能力训练体系，能够在真实场景中持续进化。他展望未来，将不断完善体系，提高机器人培养成才的比例，使其更好地服务于人类社会。